大多数父母或多或少都会因为孩子的问题感到焦虑，而这种焦虑的产生多来源于比较，好像只有赢过了别人才能安心。大家不仅焦虑，还要论证焦虑的合理性，甚至优越性，我们似乎不自觉的用其他孩子的节奏来规划自己孩子的成长。
父母的焦虑会传递给孩子，当一个孩子长期处于被比较的环境中，他就很难学会正确归因。奥苏贝尔在成就动机理论中，将孩子试图取得成绩的驱力分为三类，它们分别是认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是一种孩子发自内心渴望了解和掌握知识的倾向，它是最重要而稳定的动机；自我提高内驱力的最终指向是社会地位；而附属内驱力是孩子为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。
这些心理倾向最初都是潜在的动机因素，它们之所以变为实际的动机因素，和家庭的影响有很大关系。如果父母总是以功利、竞争和成就为定向，那么随着孩子年龄的增长，这些动机来源就会对学习的影响越来越大，孩子作为内部动机的认知驱力的活力，就会因竞争分数、计较名誉或担心失败等外部动机而削弱。

      我们总说从前车马慢，而正是由于生活节奏的缓慢，才有了“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封”的小心翼翼，也有了“烽火连三月，家书抵万金”的珍重。每一个生命发展都有自己的节奏和速度，我们需要做的仅仅是认真观察并适时引导，陪孩子像树一样生长。只有当我们放下焦虑，才能看见孩子，看见自己，才能够培养出不以功利为导向、坦然面对生活中的困境与逆境的孩子。