随着时代的发展、时间的见证，

蒙台梭利的教育教学理念愈来愈

受到广泛的关注和青睐。

那么，什么是蒙台梭利式的教育呢？

让我们一起来看看。

01

      在爱尔贝的儿童之家中，我们强调以儿童为中心，视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点，真正做到尊重儿童的天性和需求，让孩子真正成为学习的主角，所有在爱尔贝这个环境中教具柜上的工作材料都是孩子可以自主支配和操作的，也是孩子可以和老师、和小朋友相互建立规则、遵守秩序、享有自由的地方，所以叫“儿童之家”。

02

      在爱尔贝的课堂上我们推崇“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，通过自己的学习、探索、模仿和自省，去建构完善的人格。

03

       把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。满足孩子的敏感期需求，满足孩子内在的精神，促进孩子专注于敏感期中的每一次发现、学习和尝试。把握敏感期进行培养和引导，可以达到事半功倍的效果。

04

        教师扮演导师的角色。在我们爱尔贝，老师们更多只是一个观察者、引导者和支持者，他们必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展规律、和变化情况了如指掌,才能提供孩子适时、适性地协助与指导。爱尔贝不推崇单一的教育理念和教学手段，更多地是支持孩子的需求去完成他们的学习和工作。

05

        完全人格的培养。爱尔贝的蒙氏教育目标是帮助孩子完整化，使孩子具有较高的社会适应性和合作精神。透过环境的设计、主题的开展、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。

06

         尊重孩子的成长步调。爱尔贝的蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材教，允许他们有不同的想法和做法，允许他们不感兴趣，也允许他们在不影响别人的情况下开展自己的“工作”，不搞一刀切式的教育，更不能要求所有孩子的教育成效一致化。

07

        混龄教育。爱尔贝的儿童之家让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。

08

        丰富的教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

09

        完全屏除单一奖惩制度。蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。让孩子主动地明确地表达需求，一切规则的遵守都建立在自由获得的基础上，而享受自由也建立在遵守秩序的前提下。

10

        爆发式的教学成果。蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平。

在爱尔贝，我们始终坚持：

以爱的情感唤醒儿童成长的积极性；

以自由的空间确立儿童的创造热情和自我意识；

以规则的内化形成儿童的社会秩序和内在智慧；

以平等的关系引导未来社会。